Modelo Lancasteriano en el Preescolar

Jardín de Niños "Margarita Maza de Juárez"

En jardín de niños se trabajan en grupos no mayores a los 30 niños donde a cada uno de ellos son separados por la edad, también se presentan situaciones donde los niños más destacados ayudan a los demás niños, las instalaciones no se encuentran en las mejores condiciones ya que anteriormente este plantel ya funcionaba, solo han incrementado más áreas didácticas.

De igual manera en las técnicas de aprendizaje se siguen optando que los niños aprendan a escribir por medio de copiado de letras aunque algunos de ellos no conozcan lo que se están representando. Lo más esencial que el  niño aprende en la educación preescolar es la escritura y principios de matemáticas por medio de dinámicas que les presente un problema. 

En el salón de clase se recalca mucho el valor del respeto entre los compañeros, y si en algún momento esto es pasado por alto, los niños se tienen que alejar del grupo por 5 minutos sentados en la mesa del castigo donde esta se encuentra en una esquina del salón alejados de las mesas de trabajo en equipos para que el niño logre recapacitar por sus actos y entender que sus acciones no son las correctas, de igual manera se le hace reconocer que son importante e inteligentes cuando aciertan en algunas cuestiones del trabajo.

También en el salón de clases se presentas cuestiones de indicadores para salir al baño, en la hora de entrar a los salones se toma en cuenta un sonido de la campana que se encuentra en la dirección que indica los tiempos establecidos para terminar cualquier actividad que estén realizando.

Los niños se encuentran en el jardín de niños en un horario de 9:00 am a las 12:30 pm, donde los padres de familia firmaron un acuerdo en donde los niños no se podían retirar a casa con cualquier persona que no se identificara con la credencial de tutor brindada por la institución, para evitar algún problema de extravió del niño, así permanezcan los niños en la institución tiempo fuera se podía retirar hasta que llegara la persona a cardo de él.  

VANELY MENDOZA SÁNCHEZ 

Experiencia con la historia y la formación como docente

Un docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza, por lo tanto, sus habilidades consisten en enseñar de la mejor forma posible a quien asume el rol de educando, más allá de la edad o condición que éste posea. Dentro de la licenciatura de educación preescolar uno de los cursos impartidos es el de historia de la educación en México, desde mi punto de vista la historia hace presente como un tema aburrido, a lo cual me refiero de que a muchas de las personas nos parece un tema no interesante o de poco agrado  por la manera en que no las han impartido durante los años de nuestro aprendizaje en primaria, secundaria y preparatoria, pues en lo personal los maestros dejaban aprender fechas y autores importantes, además de hacernos entender que lo que marcan los libros o lo que ellos dicen es correcto, dejando a un lado que pueda ser falso o verdadero, por ello quiero hablar del si aprendí o no dentro de este curso y como me puede ayudar en mi formación inicial.

Pues bien el curso Historia de la educación en México hace un cambio en la forma de pensar dentro de algunos conceptos, por ejemplo anteriormente entendía la historia como un proceso de antecedentes que ocurrieron en un tiempo determinado, a lo que ahora sé que la historia es el porqué de las cosas, validando el contexto del momento que debe tener un tiempo, un espacio y una cultura, así mismo el concepto de educación es diferente, lo cual entendía como la forma en como un individuo se desarrollaba en distintos ámbitos, mientras que ahora  se entiende por educación como un cumulo de ciencias que validan si el sujeto está bien o está mal. Como ya se mencionó la forma de pensar es algo que me ayudara en mi formación inicial, pues no me quedare conforme con lo que muestra un libro, si no el adquirir más información de los puntos de vista de personas dentro del distintos contextos, pues tendré la forma en como sustentar algo cuando sea de forma correcta y con sentido, o que sea algo falso.

Además yo como docente en formación tengo que estar más alerta de todos los cambios que me pueden ayudar o me pueden afectar cuando haya terminado la licenciatura, y que  la hora de ejercer esta misma debo de cambiar las estrategias de  la forma en que voy a enseñar a mis alumnos, pues un error de muchos docentes es el recaer en que la forma de como enseñan, es la mima que durante su aprendizaje a ellos les fue impartido, pues el tiempo es diferente así como su contexto, entonces nosotros como docentes tenemos la obligación de atender a las demandas que los niños necesitan.

DIANA ABIGAIL MARTINEZ LOZANO

Experiencia con la Historia y la formación como docente

En el curso de historia de la educación en México he aprendido varios conceptos para la práctica educativa para ir fortaleciendo los conocimientos de mi desarrollo en la educación como futuro docente. La historia es la ciencia que estudia el pasado para ir teniendo diferentes hechos importantes como tal en mi educación tenia diferentes conceptos y con esto me ayudó a cambiar el desarrollo de mi mente para empezar a retomar conceptos que yo no sabía y voy abriendo los ojos para comunicarme de la manera correcta, a veces nos desarrollamos con conceptos erróneos que expresamos sin tener ningún sentido de la vida y pues con el curso aprendí de nuevos conocimientos como se relacionaba la educación y la historia lo que aprendí de eso fue que Durante la segunda parte del siglo XIX se llevaron a cabo las Leyes de Reforma, derivadas del conflicto entre liberales y conservadores, la Guerra de Reforma trastocó la vida del país.

Más tarde, el triunfo liberal promovió la percepción del mundo y de la vida a través de la ciencia, y no a través de preceptos religiosos: esa fue el obra de educadores como Guillermo Prieto, quienes promovieron la lectura entre los alumnos. La escuela primaria fungió como pilar de la Educación Pública gracias al trabajo de los pedagogos Abraham Castellanos, Enrique Rébsamen y otros pensadores, y al Primer Congreso Nacional de Instrucción Pública (1889-1891). 

Así, como Secretario de Instrucción, Justo Sierra decretó la educación gratuita, laica y obligatoria, y en septiembre de 1910 se inauguró la Universidad Nacional de México, hasta que el estallido de la Revolución mexicana trastocó de nuevo la vida económica, política y social del país, es donde aprendí mucho y es lo que más me llamo la atención porque de los historiadores de la creación de las escuelas normales y los primeros congresos son por la cual estamos estudiando esta carrera donde se desglosa la historia de la educación.

 DANIA ITSAMAR ALEMAN ANDRADE

Experiencia con la Historia y la formación como docente

Cuando en algún  momento llega la palabra Historia a nuestros oídos algunos podemos decir; aburrido, no me gusta esa materia, soy malo para las fechas y personajes importantes, etc. Pero ahora me doy cuenta que no solo es memorizar los sucesos escritos en libros, como se venía haciendo en los demás niveles educativos.

Ahora tengo claro que la Historia es una ciencia que estudia el pasado, de igual manera nos ayuda a comprender el porqué de las cosas, al darnos cuenta que cada uno de nosotros podemos formar nuestra propia historia teniendo siempre un marco de referencia.  

Me doy cuenta que la Historia es de suma importancia para mi formación como docente, porque ahora he descubierto que la forma en la que yo aprendí, proviene del primer modelo educativo llamado “Modelo Lancasteriano”, y que las escuelas Normales se formaron en Francia en el siglo XVII y llegan a México en el siglo XIX, también que antes solo se le permitía la educación a los hombres, ya que las mujeres solo eran para realizar trabajos de casa y tener hijos, ya que así el liberalismo lo marcaba, que el primer Secretario de Educación fue Vasconcelos, otra cosa que desconocía era la existencia de 36 normales en el Estado de México, en Toluca 5 y en Nezahualcóyotl solo 4, también que el modelo de las Normales está basado en el positivismo y en 1921 se crea la SEP.

Puedo entender que la Historia me sirve en todo momento de mi formación como docente, pero también me ha servido actualmente ya que ahora estoy más adentrada en las cuestiones de la educación de México, el saber cuestionarme, pensar de una manera más crítica, estar más cerca de lo que pasa en nuestro alrededor.

VANELY MENDOZA SÁNCHEZ 

Experiencia en San Bartolo Cuautlalpan

Jardín de Niños Margarita Maza de Juárez

Se realizaron las prácticas de observación en el jardín de niños “Margarita Maza de Juárez”. Ubicada en San Bartolo Cuautlalpan Zumpango, Estado de México.

En el municipio de Zumpango ya no existen pueblos o comunidades indígenas, sin embargo viven  familias de grupos étnicos, que hablan el náhuatl, mixteco, otomí, zapoteco y mazahua, el pueblo de San Bartolo no tiene industrias. La comunidad está muy lejos de las herramientas digitales y aun no llegan todos los campos de desarrollo en digitaciones y evoluciones tecnológicas.

Dentro de sus costumbres y tradiciones se encuentran principalmente las dos fiestas: las religiosas y la del  pueblo que se realizan el 24 de Enero a la Virgen de la Purísima Concepción y el 26 Agosto al santo patrón Bartolomé. En estas fiestas los niños participan en la santigeria.

La infraestructura del jardín de niños tienen 31 años en estar de pie, en 1997 empezó  a funcionar como institución educativa ya que entre los años de 1984 a 1997 era un DIF,  el 28 de Agosto de 1997 cedieron los derechos al Jardín de Niños “Margarita Maza de Juárez” y empezó a trabajar como institución educativa en la comunidad de San Bartolo.

La institución está conformada por Normalistas, algunos egresados de la Escuela Normal de Tecámac

DANIA ITSAMAR ALEMAN ANDRADE
DIANA ABIGAIL MARTINEZ LOZANO
VANELY MENDOZA SANCHEZ

Modelo Lancasteriano (1822-1842)

Las escuelas lancasterianas fueron una asociación filantrópica en el siglo XIX que hace honor a Joseph Lancaster, con el fin de promover educación primaria entre las clases pobres. Fue muy reconocida la enseñanza recíproca, tanto fue el prestigio que adquirió la asociación lancasteriana que veinte años después es decir en 1842 el gobierno nacional entrega a la compañía lancasteriana la dirección de la instrucción primaria de toda la república.

Este tipo de escuelas fueron fundadas en Inglaterra, Francia, países nórdicos, España y nuevas repúblicas latinoamericanas, donde los alumnos más avanzados enseñaban a sus compañeros, esto fue una idea evolucionista pedagógica que funcionaron durante un tiempo como una disciplina en donde eran los más avanzados los que se encargaban de impartir las clases, eran los “monitores”, este hacía referencia a un método llamado sistema de enseñanza mutua.

Dentro de las escuelas un maestro podía enseñar de 200 a 1000 niños, preparando previamente a los más avanzados o más listos, quienes a su vez atendía a pequeños grupos de niños de acuerdo al tema, además el niño acudía a la escuela por la mañana y en la tarde, era sujeto a una estricta disciplina, castigos y premios, en mesas de los niños se colocaba un telégrafo o palo de madera, que decía el número de clase a tomar y por otro lado el número de examen. Aparte del pizarrón y los pupitres, había bufets para los monitores de orden, un san cristo de madera y alrededor del cuarto grandes carteles, para la enseñanza de la lectura y la aritmética y los horarios eran de 8:00 a 12:00  y de 2:00 a 5:00

La entrada del monitor era a las 6:30 pues se dedicaba tiempo para instruirlo, la mayoría de  alumnos solo asistía por las mañanas debido a que muchos dedicaban a trabajar para ayudar en el sostenimiento de su hogar, los alumnos de estas escuelas eran de familias pobres gran mayoría hijos de madres solteras o personas de oficios humildes, algunos de los muchachos abandonaban sus estudios.

A dos años después de la fundación de las escuelas lancasterianas los maestros recibían un sueldo de 100 pesos al mes pero con el tiempo algunas escuelas a falta de recursos cerraron la escuela y en ciertas ocasiones los maestros recibían un sueldo muy reducido y a veces eles retardaban sus pagos por ello se solía decir que los maestros solían vivir en crisis ya que era poco su sueldo y después de tiempo.

Tanto maestros y alumnos en ciertos momentos sufrieron carencias no obstante fue más notorio en los niños quienes constantemente asistían a la escuela sin zapatos eso no era impedimento para que asintieran a la escuela pues los maestros comprendían la  situación por la que pasaban aun así no dejarían de lado el aseo personal de sus alumnos al entrar a la escuela los alumnos tenían que estar limpios de cara, manos, uñas y no debían de traer lodo en su ropa.

Los maestros tenían que lidiar frecuentemente con los padres inconformes por los castigos que se les propinaban a sus hijos, muy seguido recibían insultos los padres no querían que a sus hijos se les golpeara aunque no todos eran los que estaban en contra escucho decirse que los maestros no daban la suficiente disciplina.

Otras de las quejas de los padres era que no progresaban en sus estudios y esto se lo adjudicaban al maestro desde luego y si los padres no estaban satisfechos con algo decidían cambiar a los niños a otro sitio.

Las escuelas lancasterianas tuvieron una estricta disciplina, la cual, desato muchas inconformidades, pues siempre se iban contra el responsable principal que era el  maestro aun así  se obtienen buenos resultados pues el orden se lograba mantener y los niños lograban aprender muchas cosas. Pues bien este no fue más que un intento de organización en el aula que dio mejor resultado que métodos anteriores.

https://www.youtube.com/watch?v=Imv9uwA8guY

DIANA ABIGAL MARTINEZ LOZANO

Creación de Escuelas Normales

Conocemos cómo fue el fin de la Revolución y la creación de la Constitución de 1917, así como la redacción del artículo 3°, cuyos antecedentes se encuentran en la Constitución de 1824 y está planteado en la de 1857.

Además, nos acercamos al proceso de unificación del país implantado por Álvaro Obregón, a la campaña de alfabetización y a un programa de desayunos escolares emprendidos por Vasconcelos en julio de 1920, quien en octubre de ese año presentó el proyecto para la creación de la Secretaría de Educación Pública. Un año después, se publicó el decreto de su creación y Vasconcelos fue nombrado Secretario. Estos fueron los principios para la consolidación del Estado Educador. La política educativa de los gobiernos posrevolucionarios (1920-1940) impulsó la educación como un medio para reconstruir un Estado que garantizara el progreso y la modernización del país.

La SEP apoyó la cruzada infantil contra el analfabetismo (1922). Se fundaron escuelas Normales además de rurales, técnicas y agrícolas. La Universidad Nacional obtuvo su autonomía y dejó de depender de la SEP (1929). Este fue un breve periodo de la educación socialista impulsada por el presidente Lázaro Cárdenas. También se creó el Instituto Politécnico Nacional en 1936, pues la incipiente modernización e industrialización del país hizo necesaria la creación de escuelas de nivel medio y superior para la enseñanza técnica. Con el proyecto educativo de Jaime Torres Bodet comenzó una nueva campaña contra el analfabetismo. El presidente Adolfo López Mateos decretó El Plan de 11 años, primer intento por planificar la educación a largo plazo (1958). Por iniciativa de Jaime Torres Bodet, López Mateos creó la Comisión de los Libros de Texto Gratuitos (1959).

https://www.youtube.com/watch?v=gOHSoKpJLBc

DANIA ITSAMAR ALEMAN ANDRADE

La educación en México

DANIA ITSAMAR ALEMAN ANDRADE
DIANA ABIGAIL MARTINEZ LOZANO
VANELY MENDOZA SANCHEZ

Historia de la Educación como ciencia histórica

El desarrollo de la disciplina historiográfica ha hecho imprescindible la parcelación de su objeto de estudio, dando lugar a las diferentes historias sectoriales entre las cuales se encuentra la Historia de la Educación.

Ésta, como cualquier historia sectorial, ha de ser enfocada como parte de un todo global, de forma que los historiadores del sector han de esforzarse en hacer inteligible la manera en que el subconjunto que estudia se relaciona con la totalidad en la que está integrado. La Historia de la Educación debe ser entendida como una rama de la Historia pues, como afirma A. Escolano, “es, por la naturaleza de los métodos que utiliza en su trabajo científico, una disciplina histórica, especializada en la investigación de un sector de la realidad, a saber, el hecho educativo y las ciencias que versan sobre él”.

DANIA ITSAMAR ALEMAN ANDRADE
DIANA ABIGAIL MARTINEZ LOZANO

VANELY MENDOZA SANCHEZ

¿Qué es la historia?

La historia es la ciencia  que tiene como objeto de estudio el pasado  de la humanidad y como método, el propio de las ciencias sociales.

Se denomina también "historia" al periodo que transcurre desde la aparición de la escritura  hasta la actualidad.

Por el contrario, el propósito de la ciencia histórica es averiguar los hechos  y procesos que ocurrieron y se desarrollaron en el pasado e interpretarlos ateniéndose a criterios de objetividad; aunque la posibilidad de cumplimiento de tales propósitos y el grado en que sean posibles son en sí mismos objetos de debate.

DANIA ITSAMAR ALEMAN ANDRADE
DIANA ABIGAIL MARTINEZ LOZANO
VANELY MENDOZA SANCHEZ